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今秋海南部分市县使用新版语文教材 先识字再拼音
来源:海南特区报 2016/08/26 10:24:33
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导读: 今秋我省部分市县一年级使用新版人教版语文教材小学新生先认字再学拼音 在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念,并尝试编写了新的语文教材,可惜因日本侵略中国而被迫终止。

今秋我省部分市县一年级使用新版人教版语文教材 小学新生先认字再学拼音

先识天地人 再念aoe

新版教材封面

新版教材目录

海南特区报讯 小学一年级新生,先识字再学拼音!记者昨日获悉,今秋开学,我省部分市县小学新生的语文课本大“变脸”,将使用新改版的人教版语文教材!语文第一课不再是拼音“a、o、e”,而是汉字“天、地、人”。除此以外,新教材在学习书写、阅读教学等方面都有了调整。

“先接触汉字,小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的,学好拼音是为了认识更多的汉字。再者,汉字是日常生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,就是把孩子的生活、经历融入到学习中,更加关注孩子们的需求了。”我省小学语文资深教师说。记者 苏钟

先识字再学拼音

旧版教材的目录是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新版的顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。也就是说,在入学教育之后,孩子们上的语文“第一课”,从“a、o、e”变成了“天、地、人”。

解读:以往,小学新生在语文课上第一大拦路虎便是拼音,不少家长表示为了让孩子学好拼音,“猫妈”“羊爸”也不得不变成“虎妈”“狼爸”。而新教材最大的变化,就是先学一部分常用字再学拼音。“新教材一开始就是识字教学(5-6课),然后才学拼音,识字写字教学更加讲究科学性。”我省小学语文资深教师介绍,先拼音后识字,会让很多孩子觉得枯燥,学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字,小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的,学好拼音是为了认识更多的汉字。再者,汉字是日常生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,就是把孩子的生活、经历融入到学习中,更加关注孩子们的需求了。

该教师建议,在使用新版教材时对汉语拼音教学要注意两个方面:一是对汉语拼音的要求不宜过高,这无非就是识字的“拐杖”;另外要重视一年级新生的心理特点,小学一年级语文非常重要,也很难教,要重点考虑如何改进低年级语文教学和提高教学效果,并从根本上培养孩子们的读书兴趣与习惯。

识字量减少100个

另一个重要的变化,是新版教材比旧版教材减少了100个识字量,从原来的400个减少到了300个。第一单元先学的40个常用字,比旧版的第一单元要少,并且全都是常用字,孩子们在童话书、绘本、动画片里都可以看到。同时,新版教材传递出一个信号,对传统文化的重视。例如刚开始学习的“天、地、人”三个字,也被称为“三才之道”。

新增板块:和大人一起读

在教材编排方面,新版教材增加了“快乐阅读吧”、“和大人一起读”等板块,把阅读习惯提升到与识字、写字同等重要的地位。

解读:“新教材对阅读教学实施‘教读’、‘自读’、‘课外阅读’组成‘三位一体’的教学结构,区分不同课型。”该教师介绍,新版教材有意识地改变课型混乱的状况,加大了“精读”和“略读”两种课型的区分度,改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读”。

“为了培养孩子们的读书兴趣,小学高年级教材每个单元几乎都有课外阅读的延伸。”该教师介绍称,新教材教学中,老师要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来,融为一体,千方百计激发学生的读书兴趣,建议老师们采取1加X的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章,不用讲,只要读。

家长:亲子阅读时间上恐难保证

对于新增的“和大人一起读”栏目,一些受访学生家长表示,每天亲子共读,对于工作繁忙的家长来说,挤出时间比较有难度。

解读:对此,该教师解释,家长们其实完全不用担心,“大人”两字包含了很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷奶奶、外公外婆,也可以是邻居家的小姐姐叔叔阿姨, “每个人讲故事的方式不同,有人精炼,有人口语化,所以不同的人陪伴孩子一起阅读,更有利于培养孩子不同的语文素养。”

课文新增儿童诗

据该教师介绍,和旧版相比,新版的人教版语文课文总量减少了,但不等于教学总量减少,而是几个板块内容进行了调整,使教学内容更丰富、更有效了。

据了解,新版教材中,很多经典课文恢复,并增加了部分儿童诗。新版教材保留了《口耳目》、《小小的船》、《四季》、《画》、《日月明》、《影子》、《比尾巴》、《雪地里的小画家》等课文,并新增《秋天到了》、《江南》、《明天要远足》、《小蜗牛》、《升国旗》等。

增“书写提示” 练笔顺

值得注意的是,新版教材增加了“书写提示”。讲的是笔顺规则,包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。

“口语交际” 引导想象

增“书写提示” 练笔顺

值得注意的是,新版教材增加了“书写提示”。讲的是笔顺规则,包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。

“口语交际” 引导想象

此外,新版教材在每一模块的课文学习后,都有“口语交际”栏目。旧版教材也有口语训练要求,但不如新版教材目标明确。比如,同样是游戏的题材,新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。课本中图文并茂地把整个交往过程画出来,让学生一起做游戏,一个人发指令,其他人做动作并提出要求。

解读:“新版语文教材的板块设置较以前清晰,但彼此融合,综合性也有所加强。”该教师称,综合性学习往往在实际教学中有走过场之嫌,新教材次数有所减少,但中心更加突出,“口语教学表面上较以往教材要少,实际上是分散了。”

涨见识

为什么叫“语文”?

叶圣陶先生改的名

要说语文教材,就得先从“语文”这门学科说起。“语文”一词产生于19世纪末,在解放前已是一个常用词了,但作为课程名称的时间较晚。中国现代语文教育,始于1905年的废科举兴学堂,清朝在废除科举制度以后,开始开办新学堂。当时的课程以及教材,都是从西方引进的,只有称为“中国文学课”一科,传授的仍是历代古文。

五四运动爆发以后,提倡白话文,反对文言文,国文课受到了冲击,小学于是改设“国语”,教材具有鲜明的口语特点,选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课,白话文的比重也明显增加,选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。

在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念,并尝试编写了新的语文教材,可惜因日本侵略中国而被迫终止。

至南京国民政府时代,要求语文教材必须选取“党国要人”时文,蒋介石的《新生活运动训词》等,遂进入语文教材。

全国解放后,叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一,改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳,随后推向全国,从此,“语文”成了中小学的一门主课。

原标题:今秋海南部分市县使用新版语文教材 先识字再拼音

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